„ Belki liczbowe ”

 

1.Opis materiału :

Materiał składa się z dziesięciu czerwono-niebieskich, sześciennych belek, o bokach różnej długości od 10 cm do 1 m, podzielone na odcinki 10cm dwukolorowe na przemian czerwone i niebieskie

 

+ Zestaw liczb na kartonikach

+ zawiera zestaw prostych działań matematycznych w

  zakresie dodawania  i odejmowania do 10 na małych kartonikach

 2.Cel bezpośredni :

    - Zapoznanie z pojęciem liczby w rozmaitych aspektach:

      aspekt mnogościowy związany z liczbą elementów,

      aspekt miarowy związany z liczbą dotyczącą długości,

      aspekt porządkowy związany z porządkowaniem kolejności pierwszy,

      drugi, trzeci ..

      aspekt symboliczny związany z pojęciami i połączeniem ze znakami

      graficznymi liczb

    - Przeliczanie w zakresie 1 - 10

 3.Cel pośredni :

    -Doskonalenie  koordynacji wzrokowo-ruchowej

    -Przyzwyczajanie do systematyczności , porządku , dokładności .

    -Pokazanie i przyzwyczajanie dziecka do tego , że wszystko  w świecie

     jest uporządkowane , istnieje w harmonii , a pomoce tego uczą .

 4.Wiek :

     Dzieci od 3 roku życia . Materiał do  użycia w grupie przedszkolnej

     i szkolnej

 

 Lekcja  podstawowa :

 

  1.Przygotwanie miejsca pracy.

Nauczyciel zaprasza dziecko do współpracy, proponuje mu pracę    z „ belkami liczbowymi „ . Jeżeli dziecko jest gotowe i akceptuje   propozycję, wraz z N przystępuje do pracy, wykonując czynności     wstępne np.: rozłożenie dywanika-„wyspy” , przyniesienie z półki materiału,    dbając o to, aby każdy element był przynoszony pojedynczo i układany    przed dzieckiem na dywaniku , w jego prawym rogu , tak aby większa    część „wyspy” była wolna . Zawsze chwytamy z dwóch stron, obiema    rękami. Dzięki temu dziecko doświadcza zmianę długości, odczuwa odległość.

 

 2.Prezentacja pracy z materiałem.

 

    Ćwiczenie 1 „Rozróżnianie nazwy”

 N pokazuje D materiał – wskazuje na przypadkowo rozłożone belki, w    prawym rogu „wyspy. Bierze najkrótszą z nich w obie dłonie , przygląda    się jej uważnie , dotyka , maca , przesuwa palcem po jej długości i nazywa    go  „jeden”. Bierze kolejną z belek i przymierza ją do poprzedniej, porównuje i nazywa ja „dwa”.

Dalej można wprowadzić ćwiczenie z poleceniami rozróżniania nazw belek,    aby przyzwyczaić Dziecko do nazw i  wprowadzać ich zapis graficzny.

 

  Ćwiczenie 2.”Dowolna praca”

Chodzi o jak największą liczbę ułożonych kombinacji z klocków. Za każdym    razem wprowadzać liczenie i  nazewnictwo poszczególnych belek dla   utrwalenia . Zawsze układamy belki z zasadą od lewej , do prawej oraz    zawsze od góry do dołu . Jest to przygotowanie do pisania.

 

 3.Element samokontroli – kontrola błędów

Jest nim najkrótszy klocek, który jest jednocześnie różnicą,    o którą powiększają się kolejne długości. Także metoda dotykowa,    raz sam Nauczyciel

 

Występuje tu także element bezwzględności, to znaczy , że bez względu jak    nie będziemy liczyć zawsze jest 10 elementów w ułożonych schodkach.     To znaczy w poziomie jest 10 części. Pionowo jest 10 kolejnych klocków    oraz po przekątnej jest również 10 stopni kolejnych schodków.

 

 4.Warianty pozostałe:

    -Układanie belek w wersji horyzontalnej „poziomo”.

    -Układanie konstrukcji pionowo, belka na belce całymi ich długościami ścianek

    -Zabawa ze znikającym elementem.

    -Budowanie konstrukcji lub ułożenia z zamkniętymi oczami

    -Ćwiczenia dowolne, konkursy na oryginalny pomysł wykorzystania

    i ułożenia belek.

 

 

 

 

 powrót...